학생 생활 중심의 내용 구성으로

쉽고 재미있게 배우는 교과서

씨마스

집필진

임성철│운산고등학교 │ 연세대학교 체육교육과, 동 대학원 스포츠사회학 박사
김경우 │ 함평골프고등학교 │ 전남대학교 체육교육과, 동 대학원 체육교육학 석사
김지안 │ 상명대학교 스포츠무용학부 │ 상명대학교 무용학과, 연세대학교 대학원 스포츠레저학과 박사
박인희 │ 와부고등학교 │ 중앙대학교 체육교육과, 동 대학원 운동행동과학 박사
박형란 │ 제주대학교 체육교육과 │ 연세대학교 사회체육학과, 동 대학원 스포츠교육학 박사
소대호 │ 빛고을고등학교 │ 전남대학교 체육교육학과, 호남대학교 상담심리학 석사
안형진 │ 화북중학교 │ 경북대학교 체육교육과, 영남대학교 상담심리학 석사
장태욱 │ 세종고등학교 │ 충남대학교 체육교육과, 한남대학교 상담심리학 석사
전용관 │ 연세대학교 스포츠응용산업학과 │ 연세대학교 체육교육과, 캐나다 알버타대학교 운동의학(박사)
하소형 │ 문경중학교 │ 대구가톨릭대학교 체육교육과, 동 대학교 운동생리학 박사
한종식 │ 경인고등학교 │ 건국대학교 체육교육과

씨마스

『체육1』, 『체육2』 특장점

□  타 교과목과 본문 내용을 접목하여 종합적인 사고로 신체활동 응용력을 기르는 교과서

□  학생의 삶과 미래를 중심에 놓고 디지털 사회가 요구하는 역량과 연계된 교과서

□  학교 수업에서 많이 이루어지는 종목을 선정하여 학생들의 흥미를 북돋우는 교과서

□  역량 UP, lead-up GAME, 창의적으로 경기하기 등 학생 눈높이에 맞춘 교과서

□  학생 실생활과 맞닿은 내용을 통통 튀는 디자인으로 구현한 교과서

【서식1】

검정[인정]도서 선정 평가표

과 목 :  체육1 과                             위원 :                 (인)

평가 영역	출 판 사 명 평가기준	항목별 점수	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
			교학사	금성출판	동아출판	미래엔	비상교육	성안당	씨마스	와이비엠	지학사	채움교육	천재교과서	체육과건강
Ⅰ. 교육과정	1. 교육과정의 부합성 및 학습 분량의 적절성	10
Ⅱ. 학습 내용 선정	2. 내용 수준의 적정성 및 정확성	10
	3. 내용의 중립성 및 학습 동기 유발	10
Ⅲ. 학습 내용 조직	4. 내용 조직의 효과성과 단원, 학년 간 연계 및 계열성	10
	5. 자기 주도적 학습 내용	10
Ⅳ. 교수 학습 활동	6. 다양한 교수‧학습 활동 및 유용성	10
	7. 학습 참고 자료 충실성 및 유용성	10
Ⅴ. 학습 평가	8. 다양한 평가 활동	10
Ⅵ. 표현 표기 및 외형 체제	9. 표현･표기 정확성, 가독성과 편집 디자인 및 내구성	10
ⅥI. 재정적 부분	10. 교과용 도서의 가격	10
합 계		100	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
순 위									1
<종합의견 및 추천의견> 위 교과서들은 대체적으로 다양한 활동으로 알차게 구성되어 있으며, 가독성 좋은 지면 구성으로 학습 효과를 높임. 씨마스, ○○○, △△△ 교과서는 개정 교육과정에서 제시한 과목의 성격 및 목표, 내용 체계 등을 잘 구현하고 있음. 그 중에서 씨마스 교과서가 다양한 교수·학습 활동을 선정하고 학생들의 실생활과 맞닿은 창의적 활동으로 구성하여 자기주도적인 체육 학습 능력을 기르고 있어 추천함

【서식2】

검정[인정]도서 선정기준 평가 총괄표

과목 : 체육1

출판사명	위 원 별 점 수							총점	평균	비고
교학사								0
금성출판								0
동아출판								0
미래엔								0
비상교육								0
성안당								0
씨마스								0
와이비엠								0
지학사								0
채움교육								0
천재교과서								0
체육과건강								0

작성자           직          성명            (인)

확인자           직          성명            (인)

※ 작성자는 교과협의회 소속교사, 확인자는 교과협의회 대표교사로 함

【서식3】

추천 검정[인정]도서 및 추천 의견서

과목 : 체육1

순위	출판사명	추 천 의 견
1	씨마스	이 교과서는 비교적 넓은 판형에 체육의 주요 개념을 알기 쉽게 서술한 본문과 삽화, 사진, 용어 설명, 변형 게임, 연습 활동 등이 적절히 배치되어 가독성이 높으며 완성도가 뛰어남. 쉽고 간결하게 서술된 글과 선명하고 생동감 있는 사진, 삽화 등의 시각 자료가 유기적으로 연계되어 학생들의 수준에 적합함. 전체 구성이 신체 활동의 다양한 가치를 체험하고 학습할 수 있는 활동 위주로 구성되어 있어 체육과에서 요구하는 단원의 6가지 가치·태도를 자연스럽게 습득할 수 있으므로 교과 학습에 가장 적합한 교과서로 판단됨.
2	○○○	이 교과서는 종목에서 다양한 기능과 전술을 자세하고 고등학생이 쉽게 이해할 수 있도록 설명하고 있음. 활동 코너에서 과학적 원리나 타 교과 내용을 접목하여 과목 간 융합 교육을 구현하였음.
3	△△△	이 교과서는 고등학생 수준에 맞는 다양한 신체 활동을 자세하게 설명하고 용어 설명도 적절히 하였음. 실생활에 활용할 수 있는 활동들이 제시되어 있음.

교과협의회          작성자           직          성명            (인)

확인자           직          성명            (인)

※ 작성자는 교과협의회 대표교사, 확인자는 교감으로 함

선정평가표 《종합의견 및 추천의견》 (예시)

※ 다음은 교과협의회 선정평가표의 《종합의견 및 추천의견》의 예시로, 상황에 맞게 적절하게 수정·조합하여 사용하시기 바랍니다.

체육과 교육과정을 충실히 구현한 교과서

상기 교과서 모두 2022 개정 교육과정에서 제시한 과목의 성격 및 목표, 내용 체계 등을 대체로 잘 구현하고 있음. 그 중에서 씨마스 교과서가 과목의 핵심 아이디어와 내용 요소(지식·이해, 과정·기능, 가치·태도)를 쉽게 이해하도록 학습 주제와 내용을 선정하여 체계적으로 구현하여 학습자가 적극적으로 신체활동에 참여하며 신체활동 문화를 깊이 이해하고 실천할 수 있도록 함.

학습자 수준을 고려하여 다양한 교수‧학습 활동을 제시한 교과서

씨마스, ○○○, △△△의 교과서는 학생들의 눈높이에 맞도록 학습 내용을 구성하고, 이해·성찰·실천으로 종합적 사고력과 신체적 역량을 신장할 수 있는 다양한 교수·학습 방법을 제시하고 있음. 특히 씨마스 교과서는 학습자의 사전 학습 경험과 특성 등을 고려하여 학습자 수준에 맞는 교수·학습 활동을 계획하고 운영함으로써 신체활동의 경험뿐만 아니라 지적, 정서적 경험을 수행할 수 있도록 함.

이해하기 쉽고 체육 시설 및 교육 환경을 고려한 교과서

전반적으로 본문 설명이나 활동의 난이도가 고등학생 수준을 고려하여 서술되어 있음. 특히 씨마스 교과서는 어려운 개념이나 용어를 친절하고 상세하게 설명해 주고 있어 쉽고 재미있게 학습할 수 있고, 학생 발달 수준에 따라 심화 학습 및 활동을 적절히 제시하고 있음. 특히 ‘창의적으로 경기하기’라는 마무리 활동을 통해 배운 내용을 즐겁게 확인하고 쉽게 체득할 수 있도록 함.

알맞은 학습 분량을 제공하는 교과서

대체로 이수학점(3±1학점)을 고려하여 학습 분량은 적절하게 배분한 것으로 사료됨. 특히 씨마스 교과서는 수업시수에 맞게 영역별로 학습 분량을 적정하게 배분하고 학습 활동을 단계별로 구조화하였으며, 학습 내용을 학교 상황이나 학생의 발달 수준에 알맞게 재구성하여 사용할 수 있도록 함.

중립적이고 믿을 수 있는 교과서

대체로 이번 교과서는 특정 국가, 민족, 이념, 인종, 성별, 종교, 인물, 상품, 단체 등에 대해 편파적인 관점이나 차별적 요소를 담지 않도록 공정하게 기술하고 있는 편임. 특히 씨마스 교과서는 기술적·사회적으로 논란의 여지가 있거나 주관적인 내용이 배제되어 객관적으로 서술하고 있음.

차시별 수업 내용의 엄선과 위계적 조직이 유기적인 교과서

씨마스 교과서는 단원의 차시별 수업 내용은 영역별 내용 요소와 성취기준에 근거하여 선정하고, 해당 학년군 수준에 적합하게 조직됨. 이를 위해 신체활동의 유형과 종목이 영역의 성취기준 달성에 필요한 충분한 지식과 활동 내용을 제공할 수 있을 것으로 판단됨. 또한 내용 요소와 학습 과제를 절차적, 위계적으로 서술하고 있음.

온·오프라인을 연계한 교육과정의 운영을 적극적으로 고려한 교과서

씨마스 교과서는 단위 학교에서는 교육환경의 변화에 적극적으로 대응하고 학교 안팎의 신체활동 학습 지원을 위해 온·오프라인을 연계한 교육과정 운영을 적극적으로 고려함. 학습자는 오프라인 학습의 시·공간적 한계를 넘어 다양한 디지털 매체를 활용해 스스로 학습 과정을 모니터링하여 학습에 책임감 있게 참여하도록 지원함.

다양한 평가·평가 방법을 제시한 교과서

씨마스 교과서는 체육의 특성이 잘 반영되도록 각 종목별로 마무리 부문에 경기 방법 및 규칙, 창의적 활동, 역량 증진 활동, 정리 활동 등 다양한 교수·학습 방법을 제시함. 또한 학생들의 참여와 협력이 필요한 활동 중심으로 구성하여 자기 평가, 동료 평가, 교사 관찰 평가 등 학생과 학생, 교사와 학생 간의 상호 작용이 가능한 다양한 평가 방법 등을 제시하였음.

학습 기회의 형평성을 제고하는 교과서

씨마스 『체육1』은 모든 학습자에게 자기 수준에 맞는 평등한 학습 기회를 제공함. 규칙과 방법을 변형하여 체력 및 운동 기능 수준별로 과제를 다양화하고 장애 유무, 문화의 특수성을 고려하여 개별 특성에 맞는 활동 과제와 환경을 제공하는 것으로 판단됨. 또한 학습 활동에서 다양한 역할을 제시하여 활동에 적극적으로 참여할 수 있게 함으로써 수업에 소외되는 학습자가 없도록 함.

창의성과 인성 함양을 위한 통합적 교과서

2022 개정 교육과정 『체육1』은 창의성과 인성 함양을 위한 활동을 제공하고 있음. 특히 씨마스의 교과서는 학생이 영역별 내용을 깊이 있게 학습할 수 있도록 구성하여 새롭고 창의적인 신체활동을 체험하고, 바람직한 삶의 가치를 느끼고 성찰할 수 있도록 함. 또한 타 교과 및 범교과 학습 주제를 체육과 학습 내용과 융합하여 학습함으로써 학습자가 체육과의 학습 내용을 다양한 분야와 연계하여 비판적으로 사고하고 바람직한 가치 판단 등을 폭넓게 수용하고 실천할 수 있도록 지도함.

정확한 인용 자료를 활용하여 공신력을 갖춘 교과서

씨마스 교과서는 사진, 삽화, 원전, 참고 자료 등 각종 자료는 공신력 있는 것으로 사용하고 인용 출처를 정확하고 분명하게 밝혔음. 또한 시각 자료가 선명하고 창의적이며, 내용상 오류가 없어 학습용으로 적합함. 특히 저작권, 특허권 등 지식 재산권과 관련하여 저작권자의 표시와 같은 최신의 관련 법령을 따랐음.

※ 다음은 《추천 검정도서 및 추천의견서》의 예시입니다. 상황에 맞도록 적절하게 수정·조합하여 사용하시기 바랍니다.

추천 인정도서 및 추천의견서 (예시)

추천의견 예시 ❶

씨마스 체육1 교과서는 다른 교과서에 비해 학습 단계별 내용 전개가 우수하고, 가독성이 높음. 학생들이 어렵게만 생각하는 주요 신체활동을 실생활에서 쉽게 실천할 수 있도록 안내하고 있으며, 다양한 원전과 참고자료를 수록하여 학생들의 교과 학습에 가장 적합하다고 생각됨. 특히, 본문 안에서 ‘lead-up GAME’과 ,‘운동 속 과학적 원리’, ‘창의적으로 연습하기’는 학생들의 학습 동기를 유발하면서 주제에서 학습할 내용을 명확히 제시하여 학습 효과를 높일 것으로 판단됨.

추천의견 예시 ➋

씨마스 체육1 교과서는 종목 기능별로 단원을 나누어 학생들이 접근하기 쉽고 이해하기 어렵지 않도록 구성함. 경기 기능과 경기 전략과 전술을 알기 쉽게 다루어 초보자나 운동을 어려워하는 학생들의 활동 참여도를 높일 수 있고, 역량을 확인할 수 있는 별도의 페이지를 넣어 학생들이 역량을 함양할 수 있도록 도와줌.

추천의견 예시 ➌

씨마스 체육1 교과서는 현대 사회에서 고등학생들이 직면한 정신적‧신체적 문제의 원인을 올바로 인식하고 운동 실천을 통해 자신이 겪는 문제를 해결하여 자신을 스스로 관리할 수 있는 실천 능력을 기르는 데 유용한 내용으로 구성함. 나아가 운동 종목을 실천할 수 있는 방법을 알기 쉽게 서술하고 학습 주제 중심의 다양한 활동을 풍부한 예시와 함께 학생 수준에 맞게 제시하여 수업 활용도가 높음. 비교적 넓은 판형에 다양한 볼거리와 자료를 수록하여 학생들의 교과 학습에 가장 적합한 교과서라고 사료됨.

추천의견 예시 ➍

씨마스 체육1 교과서는 교육과정을 충실히 구현함. 본문 디자인은 학생들의 감각과 눈높이를 고려하여 색상을 다채롭고 선명하게 구현하였으며, 서체의 종류와 크기가 적절하여 시각적으로 잘 정리되어 있을 뿐만 아니라 삽화, 사진, 자료 등이 적절히 배치되어 가독성이 높음. 도입과 본문 서술, 각종 자료와 활동 등이 학생들의 수준에 적합함. 특히 종목 도입에 문화적 특징을 물질문화, 제도문화, 관념문화로 구분해 해당 종목의 문화가 어떻게 변화하여 현재에 이르렀는지 표로 정리한 부분이 돋보임. 마무리 학습으로 제시된 ‘역량 up’과 ‘정리와 점검’은 자기 주도적 학습의 효과를 높일 수 있으므로 교과 학습에 적합한 교과서라고 판단됨.

추천의견 예시 ➎

과도한 학습량을 줄여 부담감은 줄이고 학생들이 체육 활동에 흥미와 관심을 느낄 수 있도록 구성하였음. 체육 교과서만의 본질을 찾아 신체활동 중심으로 자유롭게 활동을 즐길 수 있음. 따라서 씨마스 체육 교과서를 1순위 도서로 선정함.

추천의견 예시 ❻

이 교과서는 학습 내용과 수준이 교육과정을 충실하게 반영하였으며, 본문의 내용 구성 체계가 학습 주제를 중심으로 유기적으로 잘 구성되어 있음. 특히 종목의 문화를 이해하기 쉽게 삽화와 사진으로 구성하여 학생들이 이해하기 쉽게 배치되어 있으며, 디자인과 외형 체제 및 가독성이 높아 학생들이 배우기에 가장 적합할 것으로 사료됨.

추천의견 예시 ❼

이 교과서는 교육과정에 제시된 내용을 학생들이 흥미를 느낄 수 있도록 실생활 소재와 접목하여 다루고 있음. 체력이 약한 학생이나 여학생도 함께 참여할 수 있는 방법을 제시하여 학습자인 학생들의 사용 편의성을 중심으로 내용을 전개하였음.

추천의견 예시 ❽

씨마스 체육1 교과서는 영역별 학습 내용과 수준이 교육과정을 충실하게 반영하였으며, 본문의 내용 구성 체계가 학습 주제를 중심으로 유기적으로 잘 구성됨. 특히, 자기 주도적 학습, 문제 해결 학습, 협력 학습, 토론 학습 등에 적합하게 학생들의 활동 중심으로 잘 조직되었으며, 디자인을 비롯한 외형 체제와 색감 등도 무난하여 학생들이 배우기에 가장 적합할 것으로 사료됨.

추천의견 예시 ❾

교과협의회의 인정도서 선정 평가 결과를 바탕으로 인정도서의 영역별 학습 내용과 체계, 수준별 활동, 수록된 참고 자료, 삽화, 사진 및 디자인, 외형 체제 등을 학습자인 학생들의 사용 편의성을 중심으로 검토하였음. 체육 교과 대표 교사의 부가 설명을 바탕으로 판단한 결과 추천된 인정도서 중에서 씨마스 『체육1』 교과서가 가장 적합할 것으로 판단됨.

추천의견 예시 ❿

교과협의회의 인정도서 선정 평가 결과, 씨마스 체육1 교과서가 2022 개정 교육과정의 특징인 ‘교과 역량’을 기르는 데 가장 적합하며, 학습 내용과 구성 체계가 유기적으로 잘 짜여 있어 교수・학습 및 평가를 개선할 수 있을 것으로 판단됨. 특히 자신의 체력 관리와 건강 관리 등의 내용을 넣어줌으로써 학생들이 체육의 중요성을 인식할 수 있도록 하였고, 이러한 이해를 바탕으로 지속적인 운동 수행을 할 수 있도록 다양한 활동을 제시함. 이런 과정을 통해 학생들은 일상생활에서 건강을 관리할 수 있는 생활 습관을 배울 수 있을 것이며, 이러한 생활 습관이 나아가서는 평생 체육의 기틀을 마련하는 데에도 도움을 줄 것으로 판단됨.

[참고자료] 25학년도 교과용도서 평가기준 항목(예시)

평가영역	평가기준	평가항목
Ⅰ 교육 과정	교육과정 부합성	□ 시·도 교육과정의 ‘성격 및 목표’에 부합하는가?
		□ 학교 교육과정의 ‘성격 및 목표’에 부합하는가?
	학습 분량의 적절성	□ 학습 분량이 단원별로 균형 있게 구성되어 있는가?
		□ 학습 분량이 주어진 전체 수업 시수에 적절한가?
Ⅱ. 학습 내용 선정	내용 수준의 적정성	□ 학습자의 학년 수준에 맞는 학습 내용과 활동을 다루고 있는가?
		□ 어려운 개념이나 용어를 이해하기 쉽게 설명하고 있는가?
	정확성	□ 개념 및 이론이 정확하고 검증된 자료에 근거하고 있는가?
		□ 지도 및 각종 통계 자료(표, 그래프)가 최신의 것인가?
	중립성	□ 인물, 성, 종교, 이념, 민족, 계층, 지역 등과 관련하여 부정적 또는 일방적인 견해 등이 없는가?
		□ 개방적이고 균형적인 관점과 사고를 가질 수 있는 내용을 다루고 있는가?
	학습 동기 유발	□ 학습자의 흥미를 유발하고 호기심을 자극할 수 있는 내용을 다루고 있는가?
		□ 학습자의 창의성을 자극할 수 있도록 내용을 구성하고 있는가?
Ⅲ 학습 내용 조직	효과성	□ 학습 요소(학습 목표, 도입, 본문, 정리, 그림 및 도표, 참고자료 등)가 유용하게 구성되어 있는가?
		□ 시각 자료는 학습 내용과 조화를 이루고 있도록 배치하고 있는가?
	단원, 학년 간 연계 및 계열성	□ 학년 간, 학교급 간의 연계 및 계열성을 고려하고 있는가?
		□ 목차(대단원, 중단원, 소단원)의 배열순서가 논리적으로 정렬되어 있는가?
	자기 주도적 학습 내용	□ 학습 내용의 이해를 돕기 위한 참고자료 및 관련 활동을 다양하게 안내하고 있는가?
		□ 학생 수준별로 학습이 가능한 자료를 제시하고 있는가?
		□ 학습 단계별(도입, 전개, 정리) 안내 및 지시사항이 명확하고 이해하기 쉬운가?
Ⅳ 교수 학습 활동	다양한 교수·학습 활동	□ 개별 혹은 소그룹 활동, 미디어 활용 등의 다양한 학습 활동 및 방법을 안내하고 있는가?
		□ 학습자의 참여를 증진시키는 다양한 학습 활동(토의, 토론, 실험, 실습 등)을 제시하고 있는가?
	교수·학습 활동의 유용성	□ 실생활과 관련된 문제 상황을 해결하는 학습 활동을 예시하고 있는가?
		□ 학습 주제에 적절하며 실현 가능한 학습 활동 및 방법을 제시하고 있는가?
	학습 참고자료의 충실성 및 유용성	□ 교과서의 부속 자료(부록, 색인, 용어해설, 찾아보기 등)는 충분하고 유용한가?
		□ 교과서 전시본과 함께 배포된 전자저작물(CD 등)은 충분하고 유용한가?
Ⅴ 학습 평가	다양한 평가 활동	□ 학습 단계에 맞는 평가 방법(진단, 형성, 총괄 평가 등)을 안내하고 있는가?
		□ 다양한 평가유형(선택형, 서답형, 수행평가 등)을 안내하고 있는가?
	종합적 사고력 평가	□ 단순한 지식의 측정만이 아니리 문제 해결 능력, 논리적 사고력, 창의적 사고력 등을 측정하고 있는가?
		□ 학생 스스로 점검할 수 있는 평가 방법을 안내하고 있는가?
Ⅵ. 표현 표기 및 외형 체제	표현·표기의 정확성 및 가독성	□ 문장이 명료하며, 어법(표준어, 외래어, 띄어쓰기 등)에 맞는가?
		□ 전문 용어, 도량형 표기법 등이 현재 규정에 일치하는가?
	편집 디자인 및 내구성	□ 지면 구성(자료 배치, 줄 간격, 여백, 색조 등)이 안정적인가?
		□ 종이의 질 및 제책 상태는 양호한가?
ⅥI 재정적 부분	교과용도서의 가격	□ 동일 교과목 교과용도서의 가격을 비교해 보았는가?